Vấn đề dạy nghĩa của từ và các lớp từ có quan hệ về ngữ nghĩa

(GD & TĐ) – Từ ngữ có vai trò rất quan trọng trong hệ thống ngôn ngữ. Con người muốn tư duy phải có ngôn ngữ. Nếu không có vốn từ vựng đầy đủ, con người không thể sử dụng ngôn ngữ làm phương tiện giao tiếp. Dạy chữ ở tiểu học sẽ rèn cho học sinh kỹ năng sử dụng từ, giúp các em nắm được tiếng mẹ đẻ, có phương tiện giao tiếp để phát triển toàn diện. Vốn từ của học sinh càng phong phú thì khả năng sử dụng từ ngữ càng lớn, càng chính xác, hoạt động giao tiếp càng được thể hiện rõ ràng và nhạy cảm hơn.



hình minh họa
hình minh họa

Quyết định số 43 / BGD & ĐT ngày 11/9/2001 của Bộ GD & ĐT đã nêu rõ mục tiêu của môn Tiếng Việt.

Với mục tiêu đã xác định, môn Tiếng Việt có vai trò hết sức quan trọng, giúp các em tiếp thu kiến ​​thức mới, hình thành và phát triển năng lực sử dụng Tiếng Việt trong học tập và giao tiếp. Ngay từ bậc tiểu học, học sinh đã được chú trọng dạy từ, trong đó dạy nghĩa của từ và các lớp từ có quan hệ ngữ nghĩa là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng.

Mặc dù vấn đề nghĩa của từ, các lớp từ liên quan đến ngữ nghĩa và việc dạy học môn này ở tiểu học không phải là vấn đề gây tranh cãi như dạy nội dung cấu tạo từ, nhưng đó không phải là một việc dễ dàng. vì nghĩa của từ là một hiện tượng trừu tượng phức tạp khó nắm bắt. Trong khi đó, tư duy của học sinh tiểu học chủ yếu tập trung vào cái cụ thể, chưa phát triển tư duy trừu tượng. Điều này đòi hỏi giáo viên phải tìm ra phương pháp dạy phù hợp với tâm lý nhận thức của các em. Qua nghiên cứu lý luận và tìm hiểu thực tế dạy học Luyện từ và câu ở tiểu học nói chung và lớp 5 nói riêng. Tôi có thể gợi ý một số hướng dạy nghĩa của từ và các lớp từ liên quan đến ngữ nghĩa cho học sinh lớp 5 như sau:

Trước hết, chúng ta cần hiểu nghĩa của từ này là gì. Và làm thế nào để dạy nghĩa của từ cho học sinh?

Nghĩa của từ được hiểu là nội dung của đối tượng vật chất, là sự phản ánh đối tượng hiện thực (hiện tượng, mối quan hệ, tính chất, quá trình) trong nhận thức, được ghi lại bằng một hợp âm xác định. Để tăng vốn từ cho học sinh, ngoài việc hệ thống hóa vốn từ thì việc làm cho học sinh hiểu nghĩa của từ là rất quan trọng. Đây là nhiệm vụ sống còn trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ. Việc dạy nghĩa của từ được thực hiện ở tất cả các lớp học, bất cứ nơi nào từ, thuật ngữ và khái niệm được cung cấp, nghĩa của từ được dạy ở đó.

Ví dụ:
Ở các phân môn Tập làm văn, Kể chuyện, Chính tả, thậm chí cả Tập làm văn, hoạt động giải nghĩa từ cũng thường xuyên được thực hiện. Để giải nghĩa từ, trước hết giáo viên phải hiểu nghĩa của từ, biết cách giải nghĩa phù hợp với mục đích dạy học và đối tượng học sinh.

Theo định hướng trên, chúng tôi đưa ra các biện pháp giải nghĩa từ phù hợp với lượng từ cần cung cấp cho học sinh lớp 5.

Giải thích theo định nghĩa

Đây là biện pháp giải nghĩa bằng cách nêu nội dung nghĩa, bao gồm tập hợp các nghĩa kèm theo định nghĩa. Tập hợp các nghĩa được liệt kê theo sự sắp xếp của các đặc điểm nghĩa chung, cũng là nét từ loại trở lên trước và các nghĩa hẹp hơn, cụ thể hơn thì có sau.

Ví dụ:
+ Thảo quả (TV5- T1- Tr113): thảo quả là loại cây, thân nhỏ, quả hình bầu dục, khi chín có màu đỏ, mùi thơm dịu, được dùng làm thuốc và gia vị.
+ Giỏ (TV5 -T1- Tr 144): đồ vật, đan bằng mây, tre, nứa, đeo sau lưng để vận chuyển đồ đạc, miệng loe hơn đáy có dạng hình trụ …

Qua việc giải nghĩa khái niệm theo định nghĩa trên, chúng tôi nhận thấy cần hướng dẫn học sinh biết cách xác định các nghĩa và tổ chức, sắp xếp các nghĩa đó. Công việc này đòi hỏi giáo viên phải lưu ý các em trước hết phải xác định được nghĩa loại của từ cần giải nghĩa và biết chúng thuộc từ loại nào. Bởi vì các từ khác nhau có nghĩa khác nhau. Mặt khác, cùng là danh từ nhưng cách hiểu của danh từ trừu tượng sẽ khác với cách giải thích của danh từ chỉ sự vật cụ thể.

Giải nghĩa bằng cách so sánh các từ đồng nghĩa, gần nghĩa hoặc trái nghĩa.

Đây là một cách giải nghĩa một từ bằng cách rút gọn nó thành những từ đã biết. Nhất thiết, các từ dùng để chỉ điều đó phải được giải thích cẩn thận.

Ví dụ:
+ Cam kết: cũng như tự nguyện, tức là tự kiềm chế, tự dập tắt, tâm trạng của chính mình để chịu đựng hoặc để làm điều gì đó.
+ Cơn thịnh nộ (TV5-T1-P 89): là giận dữ;
là rất tức giận, một cách đáng sợ.

Do các từ đồng nghĩa thường khác nhau về sắc thái nên phương pháp so sánh từ đồng nghĩa cần được kết hợp với dạy học xác định hoặc dạy học miêu tả. Vì vậy, ngoài việc cung cấp các từ đồng nghĩa, gần nghĩa để so sánh, cần bổ sung các nghĩa riêng cho từng từ. Mặc dù khi giải nghĩa chúng ta có thể chỉ cần làm rõ nghĩa của một từ, nhưng việc xác định một loạt các từ đồng nghĩa sẽ giúp chúng ta hiểu nghĩa của từ cần giải thích tốt hơn.

Ví dụ:
Khi giải nghĩa từ lốc (gió lốc), chúng ta đưa từ này vào một loạt từ đồng nghĩa: gió lốc, gió, bão, giông, giông, ….. Trong loạt từ trên, chúng tôi chọn từ gió làm trung tâm từ. . sau đó giải thích kỹ nghĩa của từ, sau đó bổ sung nghĩa cụ thể cho các từ lốc, bão, bão …

Diễn giải mô tả.

* Phương pháp này có hai dạng:
– Đầu tiên là hình thức nêu đặc điểm, (hiện tượng thường gặp) để học sinh hiểu nghĩa của từ.

Ví dụ:
+ gây sốc (TV5- T1-Tr64): hết sức ngạc nhiên, nét mặt có thể thay đổi bất thường như mắt mở to, nhướng mày …
+ màu đỏ (TV5 – T1-Tr10): chỉ có màu sắc giống máu tươi.
– Thứ hai, đối với những từ có chức năng biểu đạt cao như từ láy, từ ghép nhiều sắc thái, một mặt cần kết hợp phương pháp dạy học theo nét, mặt khác là phương pháp miêu tả. . Để mô tả, chúng ta có thể lấy một đối tượng hoặc hoạt động cụ thể làm chỗ dựa rồi mô tả đối tượng hoặc hoạt động đó để các ý nghĩa chứa trong từ được nổi bật.

Ví dụ: + giả vờ: di chuyển nhẹ, yếu ớt, như thể không có sức mạnh để hỗ trợ từ bên trong,
để ngoại lực kéo đi, kéo lại như cỏ dài đung đưa đầu ngõ.
nước nhẹ.

Nếu cách giải thích theo định nghĩa bắt đầu từ các nghĩa biểu tượng, thì cách giải thích mô tả về cơ bản bắt đầu từ các nghĩa biểu tượng tiêu biểu nhất để giúp học sinh hiểu được ý nghĩa biểu tượng.

Giải thích bằng cách phân tích các từ thành từng từ và giải nghĩa từng từ

Cách giải nghĩa này có một ưu điểm đặc biệt khi giải nghĩa từ Hán Việt. Việc giải nghĩa từng từ rồi khái quát nghĩa chung của từ đó sẽ giúp học sinh tiểu học nắm vững nghĩa của từ.

Ví dụ:
+ Đầy bản lĩnh: (TV5- T2- Tr56): khôn ngoan xảo quyệt.
Dũng cảm là dũng cảm.
Dũng cảm vừa tinh ranh vừa dũng cảm.
+ Chứng kiến(TV5 – T2- Tr56): nhân chỉ người.
Bằng chứng là thực tế của vấn đề.
Một nhân chứng là một nhân chứng.

Trên cơ sở kiến ​​thức lý thuyết và điều tra thực tế, chúng tôi đã tìm ra hướng giải nghĩa từ phù hợp cho từng loại từ. Chia các từ cần giải nghĩa thành các nhóm và tìm cách giải thích hợp, chúng tôi mong muốn giúp giáo viên tiểu học có phương pháp hệ thống trong hoạt động giải nghĩa từ. Trong mỗi tiết học, giáo viên chỉ cần hướng dẫn học sinh cách giải nghĩa một số từ trong nhóm. HS dựa vào cách GV đã dạy, tiếp tục giải nghĩa các từ còn lại. Giáo viên cần lưu ý một số điểm khi giải nghĩa từ như sau:

– Trước hết cần diễn đạt bài giảng sao cho ngắn gọn, súc tích, đầy đủ. Phải biết lựa chọn cách diễn đạt sao cho các từ trong cùng một nhóm ngữ nghĩa được dạy theo cùng một công thức.

– Thứ hai, giúp học sinh hiểu được các từ “công cụ” mà giáo viên thường vận động để mở phần giải thích các từ như sự vật, hoạt động, tính chất, trạng thái….

– Thứ ba, giảng viên phải khái quát ngữ cảnh để việc giảng dạy đảm bảo đầy đủ các nghĩa và phát hiện được sự tinh tế trong nghĩa của từ cần giải thích.

Hoặc phần giải nghĩa những từ ngữ có giá trị nghệ thuật, được tách thành một phần riêng với một phương pháp hỏi cụ thể. Để hiểu sâu nghĩa của từ, nắm được những sắc thái ý nghĩa tinh tế của nó, giáo viên có thể sử dụng phương pháp so sánh với các từ cùng trường với từ đồng nghĩa, trái nghĩa hoặc phương pháp dựa vào quy tắc. chuyển ngữ.

Các biện pháp giải nghĩa từ và dạy từ đồng nghĩa, trái nghĩa mà chúng tôi nêu trên được trình bày theo nguyên tắc thực tiễn. Tức là các biện pháp được cụ thể hóa qua các ví dụ, qua hệ thống bài tập sẽ phù hợp với các em học sinh lớp 5.

Kiểm tra toàn bộ bài báo đây

Nguyễn Văn Tú
(Phòng GD & ĐT Lục Nam – Bắc Giang)

Source: mangtannha.com
Category: wiki

0 0 votes
Đánh giá bài viết
Subscribe
Notify of
guest
0 Góp ý
Inline Feedbacks
View all comments
0
Would love your thoughts, please comment.x
()
x