Mỗi năm, hiện tượng này gây tò mò. Tại kỳ họp 2026 của tú tài, thí sinh trẻ nhất sẽ dưới 10 tuổi một chút. Năm 2025, đứa nhỏ nhất mới 8 tuổi. Bởi hiện nay chưa có quy định nào quy định độ tuổi tối thiểu để đăng ký dự thi. Tình huống mà Bộ trưởng Bộ Giáo dục Édouard Geffray, không được coi là “mong muốn”. Vào thứ Ba, anh ấy tuyên bố rằng anh ấy muốn thiết lập độ tuổi “sàn” để tham gia kỳ thi. Ông giải thích: “Sự phát triển của một đứa trẻ đòi hỏi một điều gì đó khác hơn là việc chuẩn bị cho kỳ thi quốc gia vốn giả định một hình thức trưởng thành và về nguyên tắc là điều kiện để vào được giáo dục đại học”.
Nguy cơ nhàm chán
Mong muốn hạn chế quyền tiếp cận bằng tú tài đối với những ứng viên còn rất trẻ tiếp tục gây ra tranh luận. “Đặt ra độ tuổi tối thiểu có nghĩa là trả lời một câu hỏi phức tạp bằng một tiêu chuẩn hành chính tùy tiện. Một đứa trẻ đã sẵn sàng về mặt trí tuệ để tham gia kỳ thi và bị buộc phải chờ đợi sẽ có nguy cơ cảm thấy bị quấy rối. Trẻ có nguy cơ trở nên buồn chán và cuối cùng, bỏ học “, ước lượng Samuel Sené, lấy bằng tú tài năm 14 tuổi vào năm 1996. Không có gì đáng ngạc nhiên khi chúng ta biết rằng lúc 3 tuổi, cháu đã biết đọc, viết và đếm, vào CP lúc 4 tuổi, trước khi trượt CM1 và lớp 5. Anh tâm sự: “Nếu việc học của tôi bị chậm lại, tôi có thể đã dành hàng giờ ở trường để nhìn lên trần nhà và tôi sẽ không còn vui vẻ đến lớp nữa”.
Một ý kiến được chia sẻ bởi Monique de Kermadec, nhà tâm lý học chuyên về tiềm năng trí tuệ cao ở trẻ em và người lớn. Cô giải thích: “Tốc độ học tập của mỗi đứa trẻ rất khác nhau. Trong một số trường hợp, cần phải giảm tốc độ học tập, trong những trường hợp khác, cần tăng tốc độ học tập để tránh mất động lực và thất bại trong học tập”.
Câu hỏi quan trọng về sự hỗ trợ
Cũng không ủng hộ quy định nghiêm ngặt, Élisabeth Allain-Moreno, tổng thư ký của liên đoàn SE-Unsa, tin rằng trên hết cần phải đưa ra sự hỗ trợ phù hợp cho những hồ sơ không điển hình này. Bà nhấn mạnh: “Họ phải được giám sát bởi một nhà tâm lý học của Giáo dục Quốc gia và đội ngũ giáo dục phải duy trì đối thoại thường xuyên với gia đình”. Tuy nhiên, cô lấy làm tiếc về việc thiếu đào tạo giáo viên về cách chăm sóc học sinh có tiềm năng cao, cũng như không đủ nguồn nhân lực để cung cấp dịch vụ giám sát thực sự mang tính cá nhân.
Đối với Samuel Sené, điều quan trọng nhất cũng là “đảm bảo rằng những học sinh sớm phát triển này không bị cha mẹ lợi dụng”. Và ngay cả khi một đứa trẻ còn rất nhỏ có năng lực trí tuệ để đậu bằng tú tài, chúng ta cũng phải lường trước những tác động mà điều này sẽ gây ra đối với nó, theo Monique Kermadec. “Phụ huynh và đội ngũ giảng dạy phải suy nghĩ về những gì họ dự định cho con sau khi có bằng tú tài. Bởi vì một đứa trẻ 10 tuổi ở trường đại học chắc chắn sẽ gặp khó khăn rất lớn trong việc cảm thấy được chấp nhận và có thể tương tác với người khác. Và việc bước vào trường dự bị ở tuổi 16, trong giai đoạn phát triển của tuổi thiếu niên, sẽ mệt mỏi hơn nhiều, ngay cả khi bạn là một học sinh xuất sắc,” cô cảnh báo.
