Ở nhiều nơi trên thế giới, trẻ em đến trường không chỉ mang theo sách. Chúng mang theo sự dịch chuyển, sự loại trừ, chấn thương và sức nặng kín đáo của sự bất bình đẳng. Các hệ thống giáo dục thường đáp ứng bằng các chiến lược mới, các tiêu chuẩn sửa đổi và một đợt đào tạo giáo viên mới. Vai trò của vận động và hoạt động thể chất trong học tập cả trong và ngoài lớp học ít được quan tâm hơn nhiều. Đây là một sai lầm.
Chính sách giáo dục được định hình một cách có hệ thống bằng những gì có thể dễ dàng đo lường và báo cáo nhanh chóng. Các đánh giá được tiêu chuẩn hóa, tỷ lệ tuyển sinh và các tiêu chuẩn về tỷ lệ biết đọc biết viết chiếm ưu thế trong các chương trình cải cách vì chúng cung cấp bằng chứng rõ ràng về sự tiến bộ. Những chỉ số này rất quan trọng. Họ cung cấp sự rõ ràng và trách nhiệm giải trình. Nhưng khi việc đo lường bắt đầu thúc đẩy cải cách thì định nghĩa về học tập sẽ bị thu hẹp lại.
Khi thế giới chuyển sự chú ý sang FIFA World Cup, một trong những sự kiện thể thao được theo dõi nhiều nhất trên thế giới, cuộc thảo luận về thể thao không thể chỉ giới hạn ở các sân vận động và các cuộc thi đấu đỉnh cao. Những khoảnh khắc như thế này mời gọi chúng ta suy ngẫm về vai trò rộng lớn hơn của thể thao trong xã hội, bao gồm cả tiềm năng chưa được khai thác của nó trong hệ thống giáo dục. Khi thể thao được chủ động lồng ghép vào các chính sách và thực tiễn giáo dục, nó sẽ tăng cường học tập, thúc đẩy bình đẳng giới, xây dựng sự tự tin, giảm sự cô lập và góp phần xây dựng xã hội hòa bình và hòa nhập hơn.
Nó có thể đo lường được. Đây không phải là ngôn ngữ đầy khát vọng hay sự lạc quan về thể chế. Hệ thống trường học tích hợp hoạt động thể chất và thể thao có cấu trúc tỷ lệ tăng lên tỷ lệ tham dự từ 15 đến 20% trong một số bối cảnh nhất định. Ở Namibia, học sinh tham gia các chương trình phát triển liên quan đến thể thao đã vượt qua kỳ thi lớp 10 với tỷ lệ vượt mức trung bình quốc gia hơn 20 điểm phần trăm. Ở một số nước, nghiên cứu cho thấy rằng hoạt động thể chất cải thiện kết quả học tập, tăng cường sự tham gia học tập và giảm tỷ lệ bỏ học.
Sự chuyển động thay đổi bộ não. Lưu lượng máu tăng lên, sự phát triển của tế bào thần kinh vùng đồi thị, chức năng điều hành được cải thiện, khả năng duy trì trí nhớ và khả năng tập trung đều có liên quan đến hoạt động thể chất thường xuyên. Khi học sinh di chuyển, họ không rời xa việc học. Chúng củng cố kiến trúc thần kinh cho phép học tập.
Xây dựng khả năng lãnh đạo và sự tự tin trong môi trường hậu xung đột thông qua thể thao
Tác động vượt ra ngoài giới hạn học thuật. Tại các trại tị nạn, các chương trình thể thao có tổ chức đã giúp khôi phục thói quen và sự ổn định cho những đứa trẻ có cuộc sống bị gián đoạn do xung đột. Ở Chad, những phụ nữ tị nạn trẻ được đào tạo để trở thành người điều phối thể thao được chứng nhận hiện đang dẫn đầu các hoạt động cho cộng đồng của họ. Sự hiện diện của họ trên thực địa thách thức sự hiểu biết thông thường về giới tính và khả năng lãnh đạo theo những cách mà chỉ riêng các tuyên bố chính trị không thể đạt được.
“Lúc đầu, cộng đồng phản đối chương trình,” một điều phối viên giải thích. “Bây giờ con gái và con trai chơi cùng nhau.”
Tôi đã theo học tại những ngôi trường nơi những cô gái từng trầm lặng giờ đây tổ chức các đội, nói chuyện một cách tự tin và đảm nhận những vai trò lãnh đạo rõ ràng. Sự thay đổi không đáng kể chỉ trong một buổi chiều. Nó mang tính tích lũy. Nó bắt đầu với sự tham gia. Nó trở thành một giọng nói.
Khi thể thao được lồng ghép vào giáo dục, nó sẽ tạo ra không gian cho các cuộc đối thoại có tổ chức. Trong bối cảnh hậu xung đột, các chương trình kết hợp xóa mù chữ, kỹ năng sống và hoạt động thể chất đã củng cố các kỹ năng giải quyết xung đột và giảm bớt sự hung hăng trong giới trẻ. Các quy tắc chung, mục tiêu chung và nỗ lực chung tạo dựng niềm tin. Niềm tin cho phép các cộng đồng bị chia rẽ xây dựng lại mối quan hệ và hoạt động trở lại.
Thể thao để phát triển
MỘT Thể thao để phát triển Cách tiếp cận này sử dụng thể thao như một nền tảng để giúp trẻ em và thanh thiếu niên nhận ra tiềm năng của mình thông qua các chương trình tăng cường phát triển cá nhân, hòa nhập xã hội và gắn kết cộng đồng. Thể thao không được thêm vào chỉ nhằm mục đích giải trí; chúng được cấu trúc để nâng cao khả năng học tập, khả năng phục hồi và cơ hội.
Trong thực tế, cách tiếp cận thể thao vì sự phát triển là có chủ ý và có cấu trúc. Nó liên kết thể thao với các mục tiêu phát triển được xác định rõ ràng. Huấn luyện viên được đào tạo không chỉ về kỹ năng thể thao mà còn về tư vấn, bảo vệ và tạo điều kiện thuận lợi cho các cuộc thảo luận về các chủ đề mà người tham gia quan tâm. Các hoạt động được thiết kế nhằm tăng cường các kỹ năng sống như giao tiếp, hợp tác, lãnh đạo và giải quyết xung đột. Khung theo dõi theo dõi việc đi học, tham gia và kết quả xã hội cũng như các chỉ số học tập. Mục tiêu không phải là cạnh tranh; Đó là sự phát triển bền vững của con người. Khi được thực hiện tốt, cách tiếp cận này sẽ tích hợp thể thao vào các chiến lược cộng đồng và giáo dục rộng hơn thay vì coi chúng như những sáng kiến độc lập.
Thể thao lồng ghép vào giáo dục nâng cao Mục tiêu phát triển bền vững (SDG) trong nhiều lĩnh vực. Chúng bao gồm SDG 3 về sức khỏe và hạnh phúc, SDG 4 về chất lượng giáo dục, SDG 5 về bình đẳng giới, SDG 10 về giảm bất bình đẳng và SDG 16 về xã hội hòa bình và hòa nhập. Rất ít biện pháp can thiệp đơn lẻ có thể hoạt động đồng thời ở nhiều khía cạnh như vậy.
Thể thao không phải là thứ dùng một lần
Tuy nhiên, thể thao vẫn được coi là đồ dùng một lần. Chúng thường là khoản cắt giảm đầu tiên khi ngân sách giáo dục bị thắt chặt hoặc có những lo ngại về thành tích học tập kém. Việc loại bỏ chúng sẽ bỏ qua vai trò cấu trúc của chúng trong học tập và sự gắn kết xã hội.
Khi ngân sách bị cắt giảm, các quyết định sẽ bộc lộ những ưu tiên. Các môn học chính được bảo vệ. Các dự án xây dựng trường học đang được tiến hành. Giáo dục thể chất và thể thao thường bị loại khỏi chương trình giảng dạy ở trường vì chúng được coi là tùy ý. Tuy nhiên, khuôn khổ này bỏ qua chức năng phòng ngừa và tích hợp của chúng. Trong bối cảnh được đánh dấu bằng sự bất bình đẳng và sự dịch chuyển, hoạt động thể chất có cấu trúc có thể ổn định việc đi học, cải thiện hành vi, tăng cường sự tham gia trong lớp học và củng cố mối quan hệ với bạn bè. Loại bỏ nó thường làm tăng áp lực ở những nơi khác trong hệ thống. Những gì có vẻ là hạn chế về ngân sách thường dẫn đến chi phí dài hạn cao hơn, bao gồm cả việc ngừng hoạt động, gián đoạn lớp học và bỏ học.
Ngày nay, những nỗ lực cải cách giáo dục toàn cầu thường nhấn mạnh đến các nguyên tắc cơ bản về đọc viết và tính toán. Những yếu tố này là cần thiết. Tuy nhiên, kết quả sẽ được củng cố khi học sinh tham gia, tự tin, thể chất khỏe mạnh và kết nối xã hội. Thể thao hỗ trợ những điều kiện này bằng cách thúc đẩy cảm giác thân thuộc giữa những thanh thiếu niên bị gạt ra ngoài lề xã hội, giảm sự cô lập, thiết lập các thói quen có thể dự đoán được cho trẻ em đang hồi phục sau căng thẳng và chấn thương, đồng thời nuôi dưỡng tinh thần đồng đội, kỷ luật và sự tôn trọng trong những môi trường mà sự chia rẽ có thể bén rễ.
Hoạt động thể thao và thể chất củng cố việc học và không nên được coi là sự thay thế.
Trao quyền cho cộng đồng thông qua thể thao trong giáo dục
Nếu chúng ta nghiêm túc trong việc xây dựng cầu nối giữa các cộng đồng và xóa bỏ các rào cản đối với cơ hội thì thể thao phải được công nhận là một phần thiết yếu của hệ thống giáo dục hiệu quả. Chúng hoạt động như cơ sở hạ tầng xã hội, tăng cường cả vốn con người và mô liên kết gắn kết các cộng đồng lại với nhau.
Vào thời điểm mà sự chú ý toàn cầu tập trung vào khả năng thể thao vượt qua biên giới và thống nhất các đối tượng đa dạng, thì yêu cầu phải tích hợp môn thể thao này vào hệ thống giáo dục chưa bao giờ hấp dẫn hơn thế. Thể thao trong giáo dục không phải là sự bổ sung tùy chọn; đây là khoản đầu tư chiến lược nhằm thúc đẩy sự hòa nhập, công bằng và hòa bình – định hình trải nghiệm hàng ngày của trẻ em trên toàn thế giới.
Khi chúng ta đầu tư vào cả lớp học và sân chơi, chúng ta sẽ xây dựng được những xã hội kiên cường và gắn kết hơn ngay từ đầu. Sân chơi là trung tâm của giáo dục, quyết định cách trẻ phát triển, tương tác với nhau và phát triển.
(Giáo dục trên hết lần đầu tiên xuất bản bài viết này.)
(Kaitlyn Diana Tôi đã chỉnh sửa phần này.)
Các quan điểm trình bày trong bài viết này là của tác giả và không nhất thiết phản ánh chính sách biên tập của Fair Observer.
